DISGRAFIA

Alteração da escrita que a afecta na forma ou no significado, sendo do tipo funcional. Perturbação na componente motora do acto de escrever, provocando compressão e cansaço muscular, que por sua vez são responsáveis por uma caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas.

De forma geral, a criança com disgrafia apresenta uma série de sinais ou manifestações secundárias motoras que acompanham a dificuldade no desenho das letras, e que por sua vez a determinam. Entre estes sinais encontram-se uma postura incorrecta, forma incorrecta de segurar o lápis ou a caneta, demasiada pressão ou pressão insuficiente no papel, ritmo da escrita muito lento ou excessivamente rápido.

Sinais indicadores:

•Postura gráfica incorrecta.

•Forma incorrecta de segurar o instrumento com que se escreve.

•Deficiência da preensão e pressão.

•Ritmo de escrita muito lento ou excessivamente rápido.

•Letra excessivamente grande.

•Inclinação.

•Letras desligadas ou sobrepostas e ilegíveis.

•Traços exageradamente grossos ou demasiadamente suaves.

•Ligação entre as letras distorcida.

Problemas associados:

•Biológicos.

•Perturbação da lateralidade, do esquema corporal e das funções perceptivo-motoras.

•Perturbação de eficiência psicomotora (motricidade débil; perturbações ligeiras do equilíbrio e da organização cinético-tónica; instabilidade).

•Pedagógicas

◦Orientação deficiente e inflexível,

◦Orientação inadequada da mudança de letra de imprensa para letra manuscrita,

◦Ênfase excessiva na qualidade ou na rapidez da escrita,

◦Prática da escrita como actividade isolada das exigências gráficas e das restantes actividades discentes.

•Pessoais

◦Imaturidade física,

◦Motora,

◦Inaptidão para a aprendizagem das destrezas motoras,

◦Pouca habilidade para pegar no lápis,

◦Adopção de posturas incorrectas,

◦Défices em aspectos do esquema corporal e da lateralidade.

O que pode fazer:

•Encorajar a expressão através de diferentes materiais (plasticina, pinturas e lápis). Todas as tarefas que impliquem o uso das mãos e dos dedos são positivas.

•Incitar a criança a recortar desenhos e figuras, a fazer colagens e picotar.

•Promover situações em que a criança utilize a escrita (ex.: escrever pequenos recados, fazer convites e postais).

•Fazer actividades como contornar figuras, pintar dentro de limites, ligar pontos, seguir um tracejado, etc.

•Deixar a criança expressar-se livremente no papel, sem corrigir nem julgar os resultados.